Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников на констатирующем этапе исследования

Материалы » Проблемные задания как средство формирования вычислительных навыков у младших школьников на уроках математики » Диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников на констатирующем этапе исследования

Страница 5

Таблица 9 - Уровень рациональности вычислительных навыков

Имя, фамилия ребенка

Показатели рациональности вычислительных навыков

Уровень рациональности вычислительных навыков

Выбор рационального использования вычислительных приёмов

Применение рациональных приёмов в других ситуациях

Скорость выполнения операций

Артём М.

высокий

высокий

высокий

высокий

Юля Г.

средний

средний

средний

средний

Алёша Ш.

средний

средний

средний

средний

Вита Г.

средний

средний

средний

средний

Данил А.

низкий

низкий

низкий

низкий

Лена К.

средний

средний

средний

средний

Миша Г.

средний

средний

высокий

средний

Из данной таблицы видно, что 1ученикимеет низкий уровень рациональности вычислительных навыков, 5 учеников имеют средний уровень и 1 ученикимеет высокий уровень по данному критерию. Таким образом, мы делаем вывод, что с большинством из этих учащихся необходимо проводить работу по повышению уровня рациональности вычислительных навыков. Диагностика уровня сформированности обобщённости вычислительных навыков. Результаты сформированности обобщённости вычислительных навыков представлены в таблице 10.

Таблица 10 - Обобщённость вычислительных навыков.

Имя, фамилия ребенка

Показатели обобщённости вычислительных навыков

Общее количество баллов за выполнение заданий Блока №4

Применение приёмов вычисления в большом числе случаев

Перенос приёмов вычисления на новые случаи

Артём М.

Применял верные приёмы вычисления во всех заданиях

С лёгкостью переносил приёмы вычислений на новые случаи

5 баллов

Юля Г.

Применяла приёмы вычисления к большему числу случаев

Допустила ошибку в задании №3

4 балла

Алёша Ш.

Применял приёмы вычисления к большему числу случаев

Допустила ошибку в задании № 3 и № 4

4 балла

Вита Г.

Применяла приёмы вычисления к большему числу случаев

Допустила ошибку в задании №4

4 балла

Данил А.

Не смог применить приёмы вычисления во многих заданиях

Допустил ошибки в трёхзаданиях

3 балла

Лена К.

Не смогла применить приёмы вычисления во многих заданиях

Допустил ошибки в трёхзаданиях

3 балла

Миша Г.

Применял верные приёмы вычисления во всех заданиях

С лёгкостью переносил приёмы вычислений на новые случаи

5 баллов

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Новые статьи:

Педагогические идеи Яна Амоса Коменского
Ян Амос Коменский был основоположником педагогики нового времени. В его теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания детей рассмотрены все важнейшие педагогические проблемы. Отличительной чертой педагогических воззрений Ян Амоса Коменского было то, что он рассматривал воспитание в качеств ...

Применение гимнастики по адаптивной физической культуры для дошкольников с детским церебральным параличом
отметить одну из важнейших особенностей двигательного развития детей, на которую давно обратили внимание крупнейшие отечественные и зарубежные ученые. Было убедительно доказано, что двигательное развитие детей оказывает мощное влияние на их общее развитие, в частности на формирование речи, психики, ...

Рациональное и образное в учебном познании
Мечта педагога-практика — достижение той гармонии разума и сердца обучаемого, при которой усваиваемые на лекции или уроке знания и представления становятся для него собственным приобретением, составной частью его духовного мира. Перед каждым учителем физики незримо присутствует дилемма. С одной сто ...

Copyright © 2014-2021 - All Rights Reserved - www.probest.site