Формирование самостоятельности младших школьников

Материалы » Формирование самостоятельности у младших школьников на уроках технологии » Формирование самостоятельности младших школьников

Страница 3

Поисково-творческая самостоятельность детей - более высокий уровень деятельности, а значит и развития младших школьников, т.к. они выступают исполнителем практических задач и заданий, поставленных учителем. Имеется в виду: анализ детьми трудовых заданий (объектов труда), изучение материалов, ручных орудий труда, технологических процессов, творческое планирование трудовой деятельности, рациональная организация рабочего места и трудовой деятельности, ее контроль, усовершенствование изделия или технологии и др.

В процессе поиска самостоятельных путей решения, пробы различных вариантов решения поставленной задачи у детей постепенно формируется особый, деловой склад ума с установкой на определенное качество выполнения работы, т.к. при изготовлении любого изделий необходимо точно измерить, разметить заготовку, правильно вести технологический процесс. Сравнивая, сопоставляя одни предметы с другими, младшие школьники приучаются находить отличительные признаки в разнотипных объектах.

Если ребенок хоть раз самостоятельно «решил» какую-либо задачу, то он начинает осознавать, что правильно организованная практическая деятельность создает потребность в определенных знаниях, пробуждает его интерес и стремление к ним. Толкает на приобретение новых знаний, а это и есть самое главное, т.к. ребенок приобретает способность к самообразованию и переходит на более высокий уровень самостоятельности, которая представляет более широкие возможности для развития всех потенциальных сил ребенка при решении различных практических заданий и задач, которые характеризуются новизной, необычностью, определенной сложностью. Самостоятельность младшего школьника тесно связана с решением проблемы, которая может быть осуществлена различными путями. Самостоятельность заключена в той деятельности, каждое звено которой содержит в себе известную степень неопределенности, в деятельности, приносящей новую информацию, предполагающей самоорганизацию.

Можно утверждать, что трудовая деятельность младших школьников может быть названа творческой, если она имеет ярко выраженную характерную особенность творчества - новизну. Новизна может быть объективной или субъективной. Новизна объекта - если созданный продукт не имеет аналогов, до него не было ему подобных. В этом случае, новый продукт является изобретение, он является объектом правовой охраны и на него выдается авторское свидетельство или патент. Новизна субъективна в том случае, если созданный продукт новый для «изобретателя», но не является новым для науки, практики, общества. Не являясь творчеством с правовой точки зрения, труд учащихся младших классов, с психолого - педагогической точки зрения – творческий. Неважно, что первые творческие решения детей будут наивными, главное они ценны тем, что являются плодом их сложных самостоятельных размышлений, способствующих развитию мышления и технического мышления в частности.

Показателями проявления школьниками трудовой творческой самостоятельности в психологии принято считать; новизну, оригинальность решения задачи, отход от шаблона, ломку сложившихся традиций, целесообразность, неожиданность решения.

Творческая трудовая деятельность дает ребенку несравненно больше, чем пассивное наблюдение предметов и явлений мира, т.к. в процессе трудовой деятельности дети не только наблюдают, но и сами делают определенные изделия, что ставит ребенка в непосредственное действенное соприкосновение с предметами физического мира.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Новые статьи:

Методы и формы обучения биологии в VI—VII классе
Повышение эффективности процесса обучения во многом зависит от использования в учебном процессе методов обучения, развивающих познавательную активность учащихся, интенсифицирующих процесс обучения. В практике обучения биологии получили распространение следующие методы: лекция, рассказ, беседа, рабо ...

Воспитание и школа в средние века в Западной Европе
Католическое духовенство крайне враждебно относилось к античной культуре: науке, искусству, школе; оно пропагандировало взгляд на ребенка как на существо, от рождения причастное к “первородному греху”, который следует побеждать путем воспитания “в страхе Божьем”. При монастырях существовали монасты ...

Неполные семьи как актуальная проблема социума
Семья, по признанию ученых, – одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье ...

Copyright © 2014-2021 - All Rights Reserved - www.probest.site